陈谨顿时有些尴尬，一时激动，又讲多了，不过也不能怪自己的课代表，毕竟是他自己特意和人家交代，他有时候会兴奋过头，叫作为课代表的他到时候提醒他一下。
他清了清嗓子，“咳咳，我知道了。你做的很好，以后在这种时候也要及时提醒我，避免误了上课的时间。”
课代表闻言松了口气，从善如流地坐下了。
他就害怕老师生气，毕竟任谁讲到兴头上被突兀打断都会生气。
陈谨环顾了教室一圈，后知后觉地发现教室里的大部分学生都一脸是生无可恋地看着自己。他们以为自己的神情还算隐秘，却不知道站在讲台上的陈谨早已将他们的心思看得一清二楚。
他有些尴尬，但面上并没有表现出来。
他又一次清了清嗓子，“咳咳，那现在同学们把书打开吧，今天我们要讲的内容是......”
上课时间已经过了半小时，终于开始正式上课了。
“好，我们来看这篇文章，这篇文章出自于明代文学家归有光《项脊轩志》。归有光1506年至1571年，明代散文家、文学家、古文家。字熙甫，又字开甫，别号震归有光，又别号震川，自号项脊生，世称“震川先生”。昆山（今江苏省昆山市）人，后徙居嘉定（今上海市嘉定区）。归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”，着有《震川先生集》。”
“这篇文章，在文学史上受过很多名家的点评，如明·黄宗羲《张筛母菜孺人墓志铭》就曾给过这篇文章极大的赞赏：予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，唯此可歌可涕之精神，长留天壤。近代教育家钱基博《明代散文》也评价过：此意境人人所有，此笔妙人人所无，而所以成震川之文，开韩鞯、柳、欧、苏未开之境。还有近代文学家林纾《古文辞类纂》：震川既丧母，而又悼亡，无可寄托，寄之于一小轩；先叙其母，悲极矣。再写枇杷之树，念其妻之所手植，又适在此轩之庭，睹物怀人，能毋恫耶！凡文人之有性情者，以文学感人，真有不能不动者；此文与其《先妣事略》同一机轴，而又不相复沓，所以为佳......”
陈谨虽然平时总是废话连篇，但文学素养还是极好的，不然也不可能成为他们这个班的语文老师。因为这个班级有市中考状元桑椀的存在，学校对这个班的重视远比外人想得重得多。
开始了讲课，课堂气氛便比刚才好了很多。
“好的，现在我们来找几个同学朗读一下这篇散文，把语速放慢，有感情地朗读，慢慢体会作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，表达的对三位已故亲人深刻的怀念之情。”陈谨拿着课本，慢慢地在教室组与组之间的空隙踱着步，他环顾了教室一圈，有了主意，“好的，那就靠墙的那个女同学先开始吧。”