如果说只是让武人进修，教会一些基层武官作战技巧，那自然是浪费。
很明显，方书安的计划绝对不是那么简单。
“刘老，此事说来，还真有一些时日了，我给您举个例子吧……”
单说军队里，随着以后火器的装备和大规模使用，需要基本的计算已经成为基层指挥官必备的技能。
然而，在培训掷弹兵时，便是状况摆出，一些根本就不知道乘法是何物的大头兵，怎么能算出来投掷的大致角度和弹道？
同样的还有曲射的火铳兵和火炮兵，虽然现在一定距离上是命中靠信仰的年代，但是最起码标定的射击目标还是要在计算范围内。
就因为基本的弹道计算，方书安可没少费劲，最后的妥协方式只能是通过不断投掷实弹重量一般的试验弹来堆经验，最后依靠经验确定投掷力度。
至于火铳和火炮……有计算功底之人太少，同样只能采用多训练的方法掌握发射角度。
想想以后的射击诸元，方书安就脑仁疼，都是些中学级别的计算啊，却要从最基础的开始教授。
当然，这些是他说给刘綎的。
即便是学院的武科，也不仅仅是学习行军布阵，他们同样需要学习格致计算等学科。
仅仅凭借方书安自己，以及身边带出来的一些人，是远远不够的，他要改变的是整个大明的走向，需要改进和建设的方面实在太多。
学院的教育，包括通识教育以及专业教育，等到他们掌握基本的计算和科学技能以后，能够成为方书安方方面面的臂助，到时候，才有可能去办大事。
世人常说，大明是运气不好，赶上小冰河时期灾害频繁，最后没有等到科技爆发的到来。
如果大明运气好一些，坚持住崇祯几年的灾害，就有可能第一个进入现代科技发展的时代。
然而，事实如此么？
方书安经过一段时间的理解，特别是中牟的事情以后，就没有了如此想法。
归根到底，大明缺乏的是对科举制外教育的探索。
意大利出现文艺复兴，真要向上追溯，要追溯到博洛尼亚和米兰出现的大学，正是教育的扩散，才使得过去古老的炼金术师将目光转移到科研上来。
随后便是不断的推进社会发展并且良性反哺，才有了一次次重大科技革命。
而现在的大明，是不具备这样的土壤。
数数明史当中，有几个是靠着专业技术青史留名的？
很难，很难统计出多少来，因为在读书人甚至是绝大多数人眼里，读书便意味科举，即便是考不上，最后也是成为私塾教师以及各层学校的教师，简而言之，不是在科举的路上，就是在为科举努力。